Marc, étudiant en français depuis deux ans, rencontre sa professeure Mme Dubois après le cours. Il se sent frustré par l’approche très grammaticale des leçons et souhaite discuter d’une modification de la méthode d’enseignement pour privilégier la pratique orale.
DIALOGUE
Marc: Madame Dubois, est-ce que vous avez quelques minutes ? J’aimerais vous parler de quelque chose d’important.
Mme Dubois: Bien sûr, Marc ! Installez-vous. Vous avez l’air préoccupé, que se passe-t-il ?
Marc: Euh, ben… c’est un peu délicat à dire. Je ne veux pas vous vexer, mais j’ai l’impression qu’on fait beaucoup trop de grammaire en cours.
Mme Dubois: Ah bon ? Pourtant, la grammaire, c’est la base de toute langue ! Comment voulez-vous progresser sans une structure solide ?
Marc: Je comprends votre point de vue, mais… hein, comment dire… J’ai l’impression de connaître tous les temps par cœur, mais dès que je dois parler avec un Français, je bégaie !
Mme Dubois: Tiens, c’est intéressant ce que vous dites. Vous pensez vraiment que nous ne pratiquons pas assez l’oral ?
Marc: Exactement ! On passe deux heures à étudier le subjonctif, mais on ne discute jamais de sujets qui nous passionnent, vous voyez ?
Mme Dubois: Hmm… Mais Marc, vous êtes en niveau B2. À ce stade, il faut absolument maîtriser les structures complexes !
Marc: Oui, mais à quoi ça sert si je n’ose même pas commander au restaurant par peur de faire des fautes ?
Mme Dubois: Ah, je vois le problème ! Vous manquez de confiance en vous. C’est chouette que vous m’en parliez !
Marc: Mes amis qui apprennent d’autres langues font beaucoup plus de conversation. Ils progressent super vite à l’oral !
Mme Dubois: D’accord, d’accord… Mais dites-moi, qu’est-ce que vous proposez concrètement ?
Marc: Ben, on pourrait faire des débats, des jeux de rôle, discuter de l’actualité… Je ne sais pas, moi !
Mme Dubois: C’est une idée, mais… euh… il y a un petit souci. Le programme officiel impose certains points grammaticaux.
Marc: Zut ! Vous voulez dire qu’on n’a pas le choix ?
Mme Dubois: Pas tout à fait. On peut adapter, mais il faut quand même couvrir le programme, vous comprenez ?
Marc: Bon, alors on ne peut pas trouver un compromis ? Genre, alterner les séances ?
Mme Dubois: Attendez, j’ai une idée ! Et si on intégrait la grammaire dans des activités de conversation ?
Marc: Comment ça marcherait, concrètement ?
Mme Dubois: Par exemple, pour travailler le subjonctif, on pourrait débattre de sujets controverses : “Il faut que le gouvernement…”
Marc: Ah ouais, c’est malin ! Comme ça, on utilise la grammaire naturellement !
Mme Dubois: Exactement ! Et pour les temps du passé, on pourrait raconter des anecdotes personnelles.
Marc: Super ! Mais… euh… est-ce que les autres étudiants seront d’accord ? Ils aiment bien leurs exercices à trous !
Mme Dubois: Tiens, c’est vrai ça ! Il faudrait leur demander leur avis. Certains se sentent rassurés par les exercices traditionnels.
Marc: Oh là là, je n’avais pas pensé à ça. J’espère qu’ils ne vont pas me détester !
Mme Dubois: Mais non, voyons ! Je vais faire un petit sondage la semaine prochaine, discrètement.
Marc: Et en attendant, on continue comme avant ?
Mme Dubois: Pas forcément ! Dès demain, je peux introduire plus d’interaction. Qu’est-ce que vous en dites ?
Marc: Vraiment ? Ce serait génial ! J’ai hâte de voir ça !
Mme Dubois: Parfait ! Mais promettez-moi de ne pas négliger la grammaire pour autant, hein ?
Marc: Promis ! Merci beaucoup, madame. Vous êtes vraiment compréhensive !
Mme Dubois: De rien, Marc ! C’est important d’adapter l’enseignement aux besoins des étudiants.
Marc: Au fait, est-ce que je peux suggérer des sujets de conversation qui m’intéressent ?
Mme Dubois: Bien sûr ! Envoyez-moi une liste par mail, on verra ce qu’on peut faire !
Marc: Parfait ! Bon, je vous laisse, alors. À demain, et… euh… merci encore !
Mme Dubois: À demain, Marc ! Et bravo pour avoir osé en parler, c’était courageux !
English translation
Marc, who has been studying French for two years, meets his teacher, Ms. Dubois, after class. He feels frustrated by the very grammar-focused approach of the lessons and wants to discuss changing the teaching method to prioritize oral practice.
DIALOGUE
Marc: Ms. Dubois, do you have a few minutes? I’d like to talk to you about something important.
Ms. Dubois: Of course, Marc! Have a seat. You look worried – what’s the matter?
DIALOGUE
Marc: Uh, well… it’s a bit awkward to say. I don’t want to upset you, but I feel like we do far too much grammar in class.
Ms. Dubois: Of course, Marc! Have a seat. You look worried – what’s the matter?
Ms. Dubois: Oh? But grammar is the foundation of any language! How do you expect to progress without a solid structure?
Marc: I understand your point of view, but… uh, how to put it… I feel like I know all the tenses by heart, but as soon as I have to speak with a French person, I stammer!
Ms. Dubois: Oh, that’s interesting. Do you really think we don’t practice speaking enough?
Marc: Exactly! We spend two hours studying the subjunctive, but we never discuss topics we’re passionate about, you see?
Ms. Dubois: Hmm… But Marc, you’re at a B2 level. At this stage, you absolutely must master complex structures!
Marc: Yes, but what’s the point if I don’t even dare to order at a restaurant for fear of making mistakes?
Ms. Dubois: Ah, I see the problem! You lack self-confidence. It’s great that you told me about it!
Marc: My friends who are learning other languages get a lot more conversation practice. They make really fast progress in speaking!
Ms. Dubois: Alright, alright… But tell me, what exactly do you propose?
Marc: Well, we could have debates, role-plays, talk about current events… I don’t know!
Ms. Dubois: That’s an idea, but… um… there’s a small problem. The official curriculum requires certain grammatical points.
Marc: Darn! You mean we don’t have a choice?
Ms. Dubois: Not entirely. We can adapt, but we still have to cover the curriculum, you understand?
Marc: Okay, so can’t we find a compromise? Like, alternate the sessions?
Ms. Dubois: Wait, I have an idea! What if we integrated grammar into conversational activities?
Marc: How would that work, concretely?
Ms. Dubois: For example, to work on the subjunctive, we could debate controversial topics: “It is necessary that the government…”
Marc: Oh yeah, that’s clever! That way, we use grammar naturally!
Ms. Dubois: Exactly! And for the past tenses, we could tell personal anecdotes.
Marc: Great! But… um… will the other students agree? They really like their fill-in-the-blank exercises!
Ms. Dubois: Oh, that’s true! We should ask them for their opinion. Some feel reassured by traditional exercises.
Marc: Oh dear, I hadn’t thought of that. I hope they won’t hate me!
Ms. Dubois: Oh no, of course not! I’ll do a little poll next week, discreetly.
Marc: And in the meantime, do we continue as before?
Ms. Dubois: Not necessarily! Starting tomorrow, I can introduce more interaction. What do you think?
Marc: Really? That would be great! I can’t wait to see that!
Ms. Dubois: Perfect! But promise me you won’t neglect grammar, okay?
Marc: I promise! Thank you very much, Ms. Dubois. You’re so understanding!
Ms. Dubois: You’re welcome, Marc! It’s important to adapt teaching to students’ needs.
Marc: By the way, can I suggest conversation topics that interest me?
Ms. Dubois: Of course! Send me a list by email, and we’ll see what we can do!
Marc: Perfect! Well, I’ll let you go, then. See you tomorrow, and… uh… thanks again!
Ms. Dubois: See you tomorrow, Marc! And well done for daring to talk about it – that was brave!