C’est la soirée des rencontres parents-professeurs au lycée Henri-Bergson. Mme Dubois, mère d’Emma (17 ans, élève de première), rencontre M. Leclerc, le professeur principal de sa fille. La réunion a lieu dans la salle de classe, et plusieurs sujets concernant les résultats scolaires d’Emma seront abordés.
DIALOGUE
M. Leclerc : Bonsoir Madame Dubois, je vous prie de vous asseoir. Merci d’être venue ce soir.
Mme Dubois : Bonsoir Monsieur Leclerc. J’avoue que je suis un peu inquiète… Emma ne nous dit pas grand-chose à la maison sur ses résultats.
M. Leclerc : Eh bien, c’est justement pour ça qu’on se rencontre ! Alors, euh… comment dire… Emma a des résultats assez contrastés cette année.
Mme Dubois : Ah bon ? Qu’est-ce que vous entendez par ” contrastés ” exactement ?
M. Leclerc : Ben, d’un côté, elle excelle en littérature et en langues. Ses dissertations sont remarquables, vraiment ! Mais alors, en mathématiques et en physique… c’est une autre histoire.
Mme Dubois : Zut ! J’avais peur que vous me disiez ça. Elle a toujours eu du mal avec les matières scientifiques. Mais à ce point-là ?
M. Leclerc : Sa moyenne en maths tourne autour de 8/20, et en physique, c’est guère mieux… 7,5. Par contre, elle a 16 en français et 15 en anglais !
Mme Dubois : Chouette pour les langues ! Mais bon sang, comment on peut avoir de tels écarts ? Elle travaille pourtant ses devoirs le soir.
M. Leclerc : Justement, j’aimerais vous parler de ses méthodes de travail. Vous savez, Emma est très bavarde en cours…
Mme Dubois : Ah ça, pour parler, elle sait faire ! Même à la maison, hein !
M. Leclerc : Le problème, c’est qu’elle papote beaucoup avec ses copines, surtout pendant les cours de sciences. M. Durand, le prof de maths, m’a dit qu’il avait dû la changer de place plusieurs fois.
Mme Dubois : Oh là là… Elle ne m’a jamais raconté ça ! Vous pensez que c’est pour ça qu’elle décroche en maths ?
M. Leclerc : En partie, oui. Mais il y a autre chose… Euh, comment vous expliquer… Emma semble avoir décidé que les maths, ” c’est pas pour elle “.
Mme Dubois : Tiens, c’est exactement ce qu’elle nous dit à la maison ! ” De toute façon, je serai jamais bonne en maths. “
M. Leclerc : Voilà ! Et avec cette attitude, ben forcément, elle ne fait plus d’efforts. C’est un cercle vicieux.
Mme Dubois : Mais qu’est-ce qu’on peut faire ? On a déjà pensé aux cours particuliers, mais elle refuse catégoriquement.
M. Leclerc : Justement, j’ai une proposition. On a mis en place un système de tutorat entre élèves. Des terminales volontaires aident les premières en difficulté.
Mme Dubois : Ah, ça pourrait marcher ! Elle se sentirait peut-être moins nulle avec quelqu’un de son âge.
M. Leclerc : Exactement ! Et puis, il faut qu’on parle de son orientation. Avec ses notes actuelles, certaines filières risquent d’être compliquées.
Mme Dubois : Elle veut faire une école de commerce. Il faut absolument des maths pour ça, non ?
M. Leclerc : Euh… oui et non. Ça dépend des écoles. Mais effectivement, pour les meilleures, il faut un dossier équilibré.
Mme Dubois : Bon sang ! Il faut absolument qu’elle se ressaisisse alors. Au fait, comment ça se passe avec ses camarades ?
M. Leclerc : Alors là, aucun souci ! Emma est très appréciée. Elle a même été élue déléguée de classe. C’est une leader naturelle.
Mme Dubois : Chouette ! Au moins, socialement, tout va bien. Mais… attendez, déléguée ? Elle ne nous l’a pas dit !
M. Leclerc : Ah bon ? Pourtant, elle fait du très bon travail ! Elle représente bien sa classe et prend ses responsabilités au sérieux.
Mme Dubois : Ben ça alors ! Pourquoi elle nous cache ces bonnes nouvelles et ne parle que de ce qui va mal ?
M. Leclerc : Les ados, hein… Ils nous surprennent toujours ! Mais revenons aux maths. Si Emma accepte le tutorat, je pense qu’on peut rattraper le coup.
Mme Dubois : D’accord, je vais lui en parler ce soir. Mais sincèrement, vous pensez qu’elle peut s’en sortir ?
M. Leclerc : Oh oui ! Emma a toutes les capacités. Il faut juste qu’elle retrouve confiance en elle et qu’elle arrête de faire la foire en cours.
Mme Dubois : Je vais avoir une petite discussion avec mademoiselle ! Et pour les devoirs à la maison, vous avez des conseils ?
M. Leclerc : Euh, est-ce qu’elle a un endroit calme pour travailler ? Parce que j’ai l’impression qu’elle se laisse facilement distraire.
Mme Dubois : Elle travaille dans sa chambre, mais avec la musique, le portable… Vous avez raison, c’est pas l’idéal.
M. Leclerc : Voilà ! Si elle pouvait étudier sans distractions, même juste une heure par jour en maths, ça changerait tout.
Mme Dubois : On va réorganiser ça à la maison. Merci beaucoup pour ces conseils ! Quand aura lieu le prochain bulletin ?
M. Leclerc : Dans six semaines. On pourra faire le point à ce moment-là. J’espère qu’Emma aura accepté le tutorat d’ici là !
Mme Dubois : Comptez sur moi pour la convaincre ! Bonne soirée, Monsieur Leclerc, et encore merci.
M. Leclerc : Au revoir, Madame Dubois. N’hésitez pas à me contacter s’il y a le moindre problème !
English translation
It’s parents’ evening at Lycée Henri-Bergson. Mrs. Dubois, Emma’s mother (17, a Première student), meets Mr. Leclerc, her daughter’s form teacher. The meeting takes place in the classroom, and several topics concerning Emma’s academic results will be discussed.
DIALOGUE
DIALOGUE
Mr Leclerc : Good evening, Mrs Dubois. Please have a seat. Thank you for coming this evening.
Mrs Dubois : Good evening, Mr Leclerc. I must admit I’m a little worried… Emma doesn’t tell us much at home about her results.
Mr Leclerc : Well, that’s precisely why we’re meeting! So, uh… how to put it… Emma’s results are rather mixed this year.
Mrs Dubois : Oh? What do you mean by “mixed” exactly?
Mr Leclerc : Well, on the one hand, she excels in literature and languages. Her essays are remarkable, really! But in mathematics and physics… that’s another story.
Mrs Dubois : Oh no! I was afraid you’d say that. She’s always had trouble with science subjects. But to that extent?
Mr Leclerc : Her average in mathematics is around 8/20, and in physics it’s hardly better… 7.5. On the other hand, she has 16 in French and 15 in English!
Mrs Dubois : Great for languages! But good grief, how can there be such gaps? She does work on her homework in the evenings, though.
Mr Leclerc : Precisely, I’d like to talk to you about her study habits. You know, Emma is very talkative in class…
Mrs Dubois : Oh yes, she sure knows how to talk – even at home!
Mr Leclerc : The problem is that she chats a lot with her friends, especially during science classes. Mr Durand, the math teacher, told me he’d had to change her seat several times.
Mrs Dubois : Oh dear… She never told me that! Do you think that’s why she’s falling behind in maths?
Mr Leclerc : Partly, yes. But there’s something else… Um, how can I explain… Emma seems to have decided that maths “isn’t for her.”
Mrs Dubois : Well, that’s exactly what she tells us at home! “Anyway, I’ll never be any good at maths.”
Mr Leclerc : Exactly! And with that attitude, well, of course she stops making any effort. It’s a vicious circle.
Mrs Dubois : But what can we do? We’ve already thought about private tutoring, but she categorically refuses.
Mr Leclerc : Actually, I have a suggestion. We’ve set up a peer-tutoring system. Volunteer students in their final year help those in the year below who are struggling.
Mrs Dubois : Ah, that could work! She might feel less of a failure with someone her own age.
Mr Leclerc : Exactly! And besides, we need to talk about her future options. With her current grades, some tracks are likely to be difficult.
Mrs Dubois : She wants to go to business school. You absolutely need maths for that, don’t you?
Mr Leclerc : Er… yes and no. It depends on the school. But indeed, for the top ones, you need a well-rounded application.
Mrs Dubois : Good heavens! She absolutely has to pull herself together then. By the way, how’s she getting on with her classmates?
Mr Leclerc : No problem at all! Emma is very well liked. She was even elected class representative. She’s a natural leader.
Mrs Dubois : Great! At least socially, everything’s fine. But… wait, class representative? She didn’t tell us!
Mr Leclerc : Oh? Yet she’s doing very good work! She represents her class well and takes her responsibilities seriously.
Mrs Dubois : Well I’ll be! Why does she hide such good news from us and only talk about what’s going wrong?
Mr Leclerc : Teens, huh… They always surprise us! But back to maths. If Emma accepts tutoring, I think we can catch up.
Mrs Dubois : All right, I’ll talk to her about it tonight. But honestly, do you think she can get through this?
Mr Leclerc : Oh yes! Emma has all the potential. She just needs to regain her confidence and stop clowning around in class.
Mrs Dubois : I’ll have a little talk with her! And regarding the homework, do you have any advice?
Mr Leclerc : Um, does she have a quiet place to work? Because I have the impression that she gets easily distracted.
Mrs Dubois : She works in her bedroom, but with the music, her phone… You’re right, it’s not ideal.
Mr Leclerc : That’s it! If she could study without distractions, even just an hour a day of maths, it would change everything.
Mrs Dubois : We’ll reorganise that at home. Thank you very much for those tips! When is the next report card?
Mr Leclerc : In six weeks. We can review things then. I hope Emma will have accepted the tutoring by then!
Mrs Dubois : Count on me to convince her! Good evening, Mr Leclerc, and thank you again.
Mr Leclerc : Goodbye, Mrs Dubois. Don’t hesitate to contact me if there’s the slightest problem!