Thomas, étudiant en master de sociologie, a rendez-vous avec sa directrice de mémoire, Madame Dubois, pour discuter du sujet de son travail de fin d’études. Il hésite encore entre plusieurs thématiques et espère que cette rencontre l’aidera à faire le bon choix.
DIALOGUE
Mme Dubois : Bonjour Thomas ! Installez-vous, je vous prie. Alors, vous m’aviez écrit que vous souhaitiez faire le point sur votre sujet de mémoire ?
Thomas : Bonjour Madame Dubois. Oui, exactement. Euh… en fait, j’avoue que je suis un peu perdu. J’ai plusieurs idées qui me trottent dans la tête, mais j’arrive pas vraiment à me décider.
Mme Dubois : C’est tout à fait normal à ce stade ! Dites-moi, quels sont les sujets qui vous intéressent le plus ?
Thomas : Ben, au départ, je pensais travailler sur l’impact des réseaux sociaux chez les jeunes. Mais bon, je me dis que c’est peut-être un peu bateau, non ?
Mme Dubois : Pas forcément ! Tout dépend de l’angle d’approche. Vous pensiez à quoi précisément ?
Thomas : Euh… j’sais pas trop justement. C’est ça le problème ! Et puis, j’ai aussi pensé à quelque chose sur l’insertion professionnelle des diplômés de notre fac.
Mme Dubois : Tiens, voilà qui est intéressant ! Qu’est-ce qui vous a donné cette idée ?
Thomas : Ben, avec mes potes, on se pose tous la question de ce qu’on va devenir après le master. Et je me suis dit que ça pourrait être cool d’analyser les parcours des anciens étudiants.
Mme Dubois : C’est une excellente intuition ! Avez-vous pensé à délimiter votre étude ? Par exemple, sur quelle période ?
Thomas : Ah ben non, j’y ai pas encore réfléchi… Vous pensez à quoi ?
Mme Dubois : Il faudrait peut-être vous concentrer sur les diplômés des cinq dernières années. Et puis, avez-vous accès aux données ?
Thomas : Euh… là, vous me posez une colle ! Comment je peux récupérer ces infos ?
Mme Dubois : Hum, il va falloir voir avec le service des anciens étudiants. Mais attention, avec le RGPD, c’est devenu compliqué d’obtenir des coordonnées.
Thomas : Ah zut ! Je pensais pas à ça… Ça veut dire que c’est foutu pour ce sujet ?
Mme Dubois : Non, non ! Ne vous découragez pas si vite. On peut peut-être passer par l’association des anciens ou par LinkedIn. Mais dites-moi, vous aviez mentionné d’autres pistes ?
Thomas : Oui, j’avais aussi pensé à étudier les inégalités dans l’accès aux études supérieures dans notre région.
Mme Dubois : Ah ! Voilà un sujet qui me tient à cœur ! Qu’est-ce qui vous intéresse là-dedans ?
Thomas : Ben, moi je viens d’un petit village, et j’ai vu que beaucoup de mes copains de lycée ont pas fait d’études sup’, alors qu’ils en avaient les capacités.
Mme Dubois : C’est un vécu personnel qui peut enrichir votre analyse ! Avez-vous des hypothèses sur les causes ?
Thomas : Ouais, je pense que c’est surtout une question de fric… euh, pardon, de moyens financiers. Et puis aussi, le manque d’infos sur les possibilités.
Mme Dubois : Très bien ! Et comment compteriez-vous mener votre enquête ?
Thomas : Bonne question… Je pourrais faire des entretiens dans les lycées de ma région ? Ou envoyer des questionnaires ?
Mme Dubois : Les deux approches sont complémentaires. Mais attention, il faut prévoir du temps pour obtenir les autorisations du rectorat.
Thomas : Ah bon ? C’est si compliqué que ça ?
Mme Dubois : Eh oui ! Dès qu’on travaille avec des mineurs dans le cadre scolaire, il faut respecter un protocole strict. Comptez au moins deux mois de délais.
Thomas : Deux mois ? Mais on est déjà en novembre ! Mon mémoire, je dois le rendre en mai…
Mme Dubois : Effectivement, ça risque d’être juste… Écoutez, pourquoi ne pas recentrer votre étude sur les étudiants de première année ici ? Vous pourriez analyser leurs parcours et leurs motivations.
Thomas : Ah ouais, c’est malin ! Et comme ça, pas de problème d’autorisation ?
Mme Dubois : Exactement ! Et vous aurez un échantillon facilement accessible. Qu’est-ce que vous en pensez ?
Thomas : Ça me plaît bien ! Mais euh… comment je formule ma problématique exactement ?
Mme Dubois : Alors, réfléchissons ensemble… Que voulez-vous démontrer au juste ?
Thomas : Ben, que l’origine sociale et géographique influence les choix d’études et la réussite universitaire.
Mme Dubois : Parfait ! Votre problématique pourrait être : “Dans quelle mesure l’origine socio-géographique des étudiants influence-t-elle leur parcours universitaire ?”
Thomas : Chouette ! Ça sonne bien ! Et pour la méthodologie ?
Mme Dubois : Je suggère une approche mixte : questionnaire quantitatif pour avoir une vision d’ensemble, et entretiens qualitatifs pour approfondir.
Thomas : D’accord ! Combien d’entretiens vous pensez ?
Mme Dubois : Une quinzaine devrait suffire. L’important, c’est la diversité des profils.
Thomas : OK ! Bon ben, je crois que j’ai trouvé mon sujet ! Merci beaucoup pour vos conseils !
Mme Dubois : Avec plaisir ! Envoyez-moi un plan détaillé d’ici quinze jours, et on programme un nouveau rendez-vous. Bonne chance !
Thomas : Merci encore ! À bientôt !
English translation
Thomas, a master’s student in sociology, has an appointment with his thesis supervisor, Ms. Dubois, to discuss the topic of his master’s thesis. He is still undecided between several possible themes and hopes that this meeting will help him make the right choice.
DIALOGUE
Please provide the French dialogue to translate.
Ms. Dubois : Hello Thomas! Please have a seat. So, you wrote to me that you wanted to review your thesis topic?
Thomas : Hello Ms. Dubois. Yes, exactly. Uh… actually, I must admit I’m a bit lost. I have several ideas running through my head, but I can’t really make up my mind.
Ms. Dubois : That’s perfectly normal at this stage! Tell me, which topics interest you the most?
Thomas : Well, at first I was thinking of working on the impact of social media on young people. But, you know, I keep thinking it might be a bit overdone, isn’t it?
Ms. Dubois : Not necessarily! It all depends on the angle of approach. What exactly were you thinking?
Thomas : Uh… I’m not really sure, that’s the problem! And I also thought about something on the professional integration of graduates from our university.
Ms. Dubois : Ah, that’s interesting! What gave you that idea?
Thomas : Well, with my friends, we’re all wondering what we’ll do after the master’s degree. And I thought it might be cool to analyze the career paths of alumni.
Ms. Dubois : That’s an excellent insight! Have you thought about defining the scope of your study? For example, over what period?
Thomas : Well, no, I haven’t thought about it yet… What do you have in mind?
Ms. Dubois : Perhaps you should focus on graduates from the last five years. And do you have access to the data?
Thomas : Uh… you’re stumping me! How can I get hold of that information?
Ms. Dubois : Hmm, you’ll have to check with the alumni office. But be careful, with the GDPR it’s become complicated to obtain contact details.
Thomas : Oh no! I hadn’t thought of that… Does that mean this topic is out of the question?
Ms. Dubois : No, no! Don’t get discouraged so quickly. We could perhaps go through the alumni association or LinkedIn. But tell me, had you mentioned any other avenues?
Thomas : Yes, I had also thought about studying inequalities in access to higher education in our region.
Ms. Dubois : Ah! That’s a subject close to my heart! What interests you about it?
Thomas : Well, I’m from a small village, and I’ve seen that many of my high school friends didn’t go on to higher education, even though they were capable of it.
Ms. Dubois : That’s personal experience that can enrich your analysis! Do you have any hypotheses about the causes?
Thomas : Yeah, I think it’s mainly a question of money… uh, sorry, of financial means. And also, the lack of information about the opportunities.
Ms. Dubois : Very well! And how would you plan to carry out your research?
Thomas : Good question… Could I conduct interviews at the high schools in my region? Or send out questionnaires?
Ms. Dubois : Both approaches are complementary. But be aware, you should allow time to obtain the necessary authorizations from the rectorate.
Thomas : Oh really? Is it that complicated?
Ms. Dubois : Oh yes! Whenever you work with minors in a school setting, you must follow a strict protocol. Allow at least two months’ lead time.
Thomas : Two months? But it’s already November! My dissertation is due in May…
Ms. Dubois : Indeed, that might be cutting it close… Listen, why not refocus your study on the first-year students here? You could analyze their backgrounds and motivations.
Thomas : Oh yeah, that’s clever! And that way, no authorization problems?
Ms. Dubois : Exactly! And you’ll have an easily accessible sample. What do you think?
Thomas : I like that! But uh… how do I formulate my research question exactly?
Ms. Dubois : So, let’s think this through together… What exactly do you want to demonstrate?
Thomas : Well, that social and geographical background influences study choices and academic success.
Ms. Dubois : Perfect! Your research question could be: “To what extent does the socio-geographic background of students influence their university path?”
Thomas : Great! That sounds good! And what about the methodology?
Ms. Dubois : I suggest a mixed-methods approach: a quantitative questionnaire to get an overall picture, and qualitative interviews to explore in depth.
Thomas : Okay! How many interviews do you think we should conduct?
Ms. Dubois : Around fifteen should be enough. The important thing is the diversity of profiles.
Thomas : OK! Well, I think I’ve found my topic! Thank you very much for your advice!
Ms. Dubois : My pleasure! Send me a detailed outline within fifteen days, and we’ll schedule another meeting. Good luck!
Thomas : Thanks again! See you soon!